在康桥众多的校本课程中，

康桥Time是颇为独特的存在。

它的特点在于：

通过多学科的统整，

选择孩子感兴趣的题材，

以孩子自主掌控的学习环境，

养成独立思考的习惯，

享受学习带来的成就感。

传统的课程，依照教科书事先决定教材、拟定教学方法，进行单向教学，利用考试进行评量，这种教学方式容易形成孩子被动、等待学习的习惯，对知识、技能的学习只是短暂的、片面的，而对思考、能力的培养却有很大的限制。

而「康桥Time」作为康桥双语部的特色课程，在于提供孩子一个可以完全掌控的学习环境。从主题的确定、目标的设立、方法的选择、探究过程的专注、到成果的展现，完全由孩子自己决定，透过思考、判断、选择、决定的过程，孩子不断地了解自我，也不断地探索自己人生的方向。

此次「康桥Time」是孩子们历经一学年的探究成果，从上学期他们就开始为此次成果展进行准备。往年，我们会邀请家长来学校聆听孩子们的成果展示，分享孩子们的学习成果和喜悦。由于疫情原因，今年将本次康桥Time采用视频录播线上观看的方式呈现给大家，家长朋友们可以在线观看每一位孩子的精彩表现。

康桥Time

多学科的统整课程，根据所学及相应的主题，结合语数思等多学科的内容进行探究，孕育学习如何学习、贯彻到底的意志，经历理解策略应用及享受成就感的学习过程。孩子们选择关心、感兴趣的题材，自主思考学习方法，自主整理学习数据，自主展现学习结果；是兴趣、专长的摸索，是人生方向的探求。

学习过程

决定主题：在老师的引导下，依照兴趣选定主题

制定计划：寻找相关资源，制定研究计划

进行探究：依照计划进行课题探究

成果发表：整理研究成果报告，独立完成海报自信发表。

经验主义课程的学习（G1-G2）

经验通常指感觉经验，通过感觉器官获得关于客观事物的现象和外部联系的认识。经验过程就是接受教育、培养思维、锻炼思维的过程，知识是在经验的过程中习得的。它把教育与孩子们的生活实际相联系，使学生获得的不是单纯的学习结果，而是对于知识习得过程的把握。

学习是经验不断辩证与融合的历程。对于低年级一二年级的小朋友来说，孩子们围绕兴趣的同时，在大主题下自主进行小主题的判断、选择与决定。比如一年级康桥Time大主题是校园大发现，二年级则是四季之美。

孩子们透过眼、耳、口、 鼻、手，感受身边的环境，切身体会加深理解与印象；提升合作精神和动手操作的经验，运用转译的理解策略，将探究内容转化成学习历程，完整地记录下来，了解之后做进一步的探究与行动，并制作对应的作品与海报历程，最终进行成果发表。

主题探索式的项目学习（G3-G6)

强调探究式学习、体验式学习、基于问题的学习和触类旁通,从课本出发，结合学科选择主题，与学生兴趣相连接，把课程延伸至课外，进行深化学习。

学科老师根据学科学习内容，提供给孩子可以后续深化学习的选择主题，从探究的过程、材料的选择、到成果的展现，完全由孩子自己决定。它以学生的兴趣为导向，让学生的学习不仅仅止于在课堂上的收获，更能延伸到生活中。学生能自发地进行深层次的探究，运用理解策略，挖掘学科的魅力。

其中的G6的「康桥Time」结合“徽杭古道”的菁英课程，发展“徽杭古道是座博物馆”的主题统整课程。从中找出可探究的主题，学生可依照其兴趣，进一步深化学习探究，不仅是一场能力修炼之旅，更是一场学习深化和文化实践之旅。

「康桥Time」的学习能引爆学习兴趣、思考学习方法、培养学习态度、贯彻学习意志、享受学习成就。在其学习过程中，创作出属于自己的独一无二的作品，自信地分享并享受舞台和过程带来的成就感。自主快乐地学习，促发孩子自我探索、自我发现、自我肯定、自我发展，继而追求自我实现。我们相信，孩子们在求学中能够转化到基本学科的学习，将来也能够转化、应用到职场的工作上，发挥创造力。