昆山康桥李冠皇副主任从深刻体验，深度反思，深化能力，以学生为本的活动课程设计与实践讲述了康桥的菁英课程，从六年级的徽杭古道到十年级的单车环台，多方面、多角度、多学科进行设计和实践，培养孩子带得走的能力。他谈到，“教不一定导致学，学不一定代表会。学生真正能带走的，绝对是在深刻体验中自己发现的。”阐述了昆山康桥菁英课程的关键涵义。

基于SDG主题的跨学科项目实践培养学生的核心素养，刘平副校长认为，让每一颗种子找到适合生长的土壤。她从“一土人”、“一土课程观”、“一土一路”介绍了一土的教育目标和育人愿景，教育真实发生的前提，是安全感，应该构建“真实、亲密、平等、安静”的关系。“ 学校是比家大一点的地方，这意味着什么？学校在以专业化的课程促进学生学习与成长的同时，还要延续家的温暖、安全与自由。”

爱丁堡公爵国际奖是国际领先的青年成就奖，全球参与，奖项在中国遍布十多个城市。陆丰先生指出，参与者通过申请可获得铜奖、银奖和金奖，参与者将收获计划与解决问题、跨文化能力、创造力与适应力、抗挫能力与决心、关系与领导力、自信心等十项能力。

陈蓉女士从学校和研学的价值出发，分析了学校、客户和研学机构的多赢局面，这是市场化的表现，也是一种成熟的模式。这种有机结合，相比夏令营而言，安全系数高、学术氛围浓，性价比也高。作为研学机构，强大的宣传力度是一方面，但主题课程与工作坊的设计都离不开以教育为导向。