（一）. 课程构想

       康桥Time的「康桥」代表康桥小学部在康桥校区的课程特色，「Time」强调的是只给孩子时间，不像传统以来的课程，都是老师依照教科书事先决定教材、拟定教学方法，进行单向的教学，单元结束后只是利用考试评量教过的内容哪些会?哪些不会?这种传统的教学方式容易培养孩子被动、等待学习的惯性，对知识、技能的学习有短暂的效应，对思考、能力的培养有很大的限制。

       学校的教育功能本来就应随世代变迁的需要而调整，早期认为学校是知识学习的地方，家庭是生活教养的的重镇;到后来多数家庭结构改变、功能失调以后，学校教育开始承接了大部份生活教育的重担，而发展出今日学校教育的全貌。但这些经过学者专家规划，学校教师实践，且在家长殷切期盼下的学校教育，就孩子的角度来看，这些都是你们大人决定，叫我去做的事情。教育的结果限制了孩子自我的发展，成就了大人期待中的「我」，而不是孩子真正的「我」，难怪孩子天天在抱怨:你们都不了解我?

       康桥Time的课程观在于提供孩子一个可以完全掌控的学习环境，从题目的确定、目标的设立、方法的选择、探究过程的专注、到成果的展现，完全由孩子自己决定，透过思考、判断、选择、决定的过程，孩子在不断的摸索对自我的了解，在试探自己人生的方向。康桥Time课程的意义与价值可以归纳出下列几点:

       1.孩子选择关心、感兴趣的题材，自主思考学习方法，自主整理学习数据，自主展现学习结果;是兴趣、专长的摸索，是人生方向的探求。

       2.促发孩子自我探索、自我发现、自我肯定、自我发展，继而追求自我实现。 康桥Time的学习能引爆学习兴趣、思考学习方法、培养学习态度、贯彻学习意志、享受学习成就。

       3.能自主快乐的学习，能缓和基本学科学习的压力，过程中培育的能力，在求学中能够转化到基本学科的学习，将来也能够转化、应用到职场的工作上，发挥创造力。

       4.教师、父母因孩子的选择决定而更加理解孩子，才能有效协助孩子。

       不像一般所谓自主学习，如小论文、研究报告、科展等，重视操作性步骤，强调结果的比较;康桥Time学习课程的深层意义，在孩子整个投入的探究过程中，不断的产生和自我的关连，在思考的过程中不断探求最适合自己的方法，一经决定，就要有贯彻的决心;即使最后发现自己决定的题目不适合，下一次还有重来的机会;人生终究是一连串尝试错误的过程;早点失败，不必付出太大的代价。「康桥Time」将提供孩子思考、判断、选择、决定、执行及分享成就感的学习经验，同时建构了孩子发展个性、探索自我及表现专长的平台。

（二）. 教学流程

       1.学生决定主题 → 2.学生订定计划书 →3.学生进行探究 → 4.整理个人探究成果 → 5.探究成果发表

       每周每班2节才艺社团课，内容包括弦乐、器乐、舞蹈、合唱、绘画、书法、武术、球类等，每位学生可依自身兴趣和需求选修，奠定学生艺术鉴赏能力，涵养康桥学子高雅气质。
       学校定期举办各种校内外的表演活动，让学生有展示才艺的舞台，从中培养自信、提高技能并定期推出各种优质的音乐、舞蹈、美术等艺文活动，让家长可以带着孩子共同参与和欣赏，增强亲子互动。

       游泳为康桥的校本课程，为了落实游泳教学课程，各班级每周进行2节游泳课，实施游泳能力分级教学，打破班级限制；除一般游泳四式教学外，更包括自救课程、长泳练习，不仅教导孩子游泳的技巧外、还锻炼孩子强健的体魄，增强孩子体能和意志，提升孩子水上安全观念和自救能力。

       在现代社会中，除了要有丰富的知识、能力外，还要具备强健的体魄、健康的心理与顽强的意志，因此昆山康桥开设了包含自然景观和人文景观在内的野外徒步菁英课程。孩子们以编队方式进行活动，它既利于锻炼学生的体能，更能锻炼学生的毅力、意志和挑战自我、克服困难的勇气，在活动中更可进一步实践合作、沟通、协调等领导能力；另一方面，同时与学科教学结合起来，以体验教育方式进行学习，让孩子在现地里发现、认识与了解自然与人文，学习更加深刻与内化。 

       康桥欲透过探索教育培养孩子共同解决问题的能力、勇气与毅力，落实经验教育(Experiential Education)做中学(Learning by doing)的精神，从生活中的细节发现开启未来的契机。
       康桥的探索教育课程类型分为高空(High element)、低空(Low element)、平面(Ground game)及户外挑战(Outdoor adventure)等四种活动。
       启发孩子的学习动机是不可或缺的要素，各年级依据不同的课程目标，搭配不同的世界名著所设计的主题进行冒险与挑战，并将书中的人物、名言、剧情融入课程中，增加学生的学习乐趣，引发学习动机，更重要的是培养学生良好的阅读习惯。课程里，学生们以团队的方式，进行各种不同的学习与挑战，这样的学习除了可以帮助学生了解自我，建立自信，协助自我发展外，也培养学生共同解决问题的能力，在建立良好的人际关系及培养社会责任感方面，让学生有更好的成长。

（一）. 田园体验式自然教学

       由7位自然老师、1位田园研究教师组成的团队，规划1间田园教室及约20亩的田园教学区，提供孩子探索体验，亲近大自然，感受生命脉动的田园课程。

（二）. ⽥园教学

       ⽥园，是康桥创校的四⼤理念之⼀。理念的落实，需要环境与课程的结合才得以实践。昆山校区除了建置完善的⽥园教学场域之外，更为孩⼦设计了⼀系列 丰富且完整的⾃然与⽥园课程，包括「校本课程」、「融⼊课程」、「社团课程」等不同学习设计，完整地兼顾了⾃然与⽥园课程的纵向连结、⽔平连结，以及延伸性等⾯向。期望在康桥⽣活、学习的每个孩⼦，都能在这个得天独厚的环境中，拥有丰富的⽥园体验与⾃然科学的学习历程。